河南農業職業學院現代牧業學院認真落實立德樹人根本任務，精準對接畜牧業產業發展需求，精心構建出“對接產業、多元融合、學生本位”新形態教材開發模式。通過以需求導向為核心、以產教融合為主線，校企聯合打造符合行業標準、匹配崗位需求的“金教材”，系統推進畜牧業類專業新形態教材開發創新與實踐，為農業強國建設提供了有力支撐。
黨委高度重視，嚴格新形態教材編審選用標準
學院嚴格落實教育部門《職業院校教材管理辦法》和《河南省職業院校教材管理實施細則（試行）》，在黨委統一領導下成立教材建設與選用委員會，明確組織機構與工作職責；制定教材管理辦法、教材選用和征訂管理辦法，形成“任課教師—教研室—二級學院—教材委員會”四級審核選用機制；教材編寫環節實行主編負責制，整合“政校行企”及出版機構資源，實施“主編通讀、編委互讀、專家審讀、編輯精讀”的質量把控機制，嚴格執行“三審三校”流程，全面落實教材“凡編必審”“凡選必審”制度要求，確保教材審核與選用工作規范有序、標準嚴格、程序嚴謹。
注重頂層設計，健全多方參與的教材開發機制
學院依托市域產教聯合體、畜牧行業產教融合共同體、瑞派寵物醫療產業學院等載體，聯合出版單位，打造教材開發協作網絡，建立起開放參與的多元主體編寫、多元教材評價、教材動態調整、教材審查監督與保障、教材信息反饋機制，實現教材編寫前期調研論證、編寫中期質量監督、編寫后期更新評價“校企參與”全覆蓋，通過“學校+行業+企業+出版社+N”多方協作，形成緊密高效的利益共同體，形成多方優勢互補、利益共享、互利共贏的良好格局。
跨界優勢互補，打造多元協同的教材編寫團隊
學院聯合行業龍頭企業、國家或省級“雙高計劃”建設高校、科研院所、出版機構等單位，高水平打造教育專家、專業帶頭人、畜牧行業企業專家或能工巧匠、技能大師牽頭的多元教材編寫團隊，吸納一線專業教師和企業人才深度參與教材編寫，確定教材內容、組織形式、編寫體例等。團隊成員分工協作，充分發揮各自的資源優勢，實現跨區域、跨學校、跨領域、跨課程共建共享資源，提高教材開發效率，全面提升新形態教材質量。
緊密對接產業，構建動態更新的教材內容體系
學院緊跟畜牧產業發展需求，聚焦畜牧業產業鏈鏈主企業、行業龍頭企業或領軍企業，依托市域產教聯合體和畜牧行業產教融合共同體等載體，以畜牧業領域技術、物質、人力、信息、市場等產業資源為支撐，通過健全頂層設計、強化編寫團隊建設、保障企業權益等舉措，系統推進資本、技術、知識、設施、設備等產業資源轉化為教學資源，教材編委、內容、結構、形態、資源等均要體現產業化，確保教材與產業需求精準匹配，開發產教融合優質新形態教材。
堅持多元融合，增強優質新形態教材育人效能
畜牧業類專業新形態教材建設在保持專業理論知識和實踐技能框架的基礎上，有機融入畜牧業類專業教學標準、崗位實習標準、課程標準、課程思政、企業標準及畜牧行業新方法、新技術、新工藝、新標準等，并基于“崗課賽證”融通理念改革教材內容、組織邏輯、呈現方式，滿足對高技能人才的培養要求，實現新形態教材設計理念新、建設機制新、建設內容新、呈現形式新、利用方式新等特征。結合“訂單式”培養、特色學徒制、“1+X”證書制度等，將畜禽養殖與疾病防治崗位能力標準、職業技能大賽規程與評分標準、職業技能等級證書標準（家庭農場畜禽養殖、執業獸醫、家畜繁殖員等）等內容深度嵌入教材內容，實現新形態教材多元素融合、多維度互嵌，顯著提升新形態教材的適應性和人才培養的針對性。
以學生為中心，打造學生喜聞樂見的新形態教材
新形態教材開發始終堅持“以學生為中心”的核心理念，充分彰顯職業教育教材特征。在開發的過程中，既注重了教材的編寫理念、呈現形式，也確保了教材內容的科學性、先進性和實用性。作為學生獲取專業知識的主要媒介和教師開展教學的重要載體，教材遵循技術技能人才成長規律，契合學生認知特點，通過精心設計激發了學生的學習興趣和創新潛能，符合學生成長成才和就業創業需求。
近5年，學院在新形態教材開發與數字資源建設方面取得顯著成效。累計入選職業教育國家規劃教材3部、省部級規劃及優質教材5部；培育國家級別和省級職業教育教師教學創新團隊各1個；獲批國家精品在線開放課程1門、省級精品在線開放課程5門，省級課程思政示范課程2門，承擔國家職業教育專業教學資源庫子項目5個，省級職業教育專業教學資源庫項目2個；立項省部級以上新形態教材開發教改項目2項，獲得國家教學成果獎二等獎1項，省級教學成果獎特等獎2項、一等獎3項、二等獎2項，為系統推進教材等教學關鍵要素改革提供了寶貴的借鑒和啟示。
（王艷豐 張丁華）信息來源: 《中國教育報》2025年8月28日07版
